Educação financeira na escola: possibilidades em uma atividade intencional
DOI:
https://doi.org/10.21166/ctp.v5i8.5043Palavras-chave:
Raciocínio Financeiro, Matemática Financeira, Educação Financeira, Educação Financeira na Escola, AtividadesResumo
Este artigo objetiva discutir a relevância do ensino de educação financeira na escola, e os elementos necessários para compor uma atividade que privilegie o raciocínio financeiro. Discute-se o lugar de destaque que a memorização e técnicas têm ocupado no ensino e na aprendizagem de matemática nos anos finais do ensino fundamental, em detrimento às ações de refletir, questionar e pensar. Abordamos a relevância desse raciocínio na resolução de questões financeiras, e lançamos luz em discussões sobre a importância do processo de elaboração de atividades que estimulem e potencializem o exercício desse raciocínio. Este artigo toma por base pressupostos da metodologia pesquisa qualitativa. As conclusões indicam os elementos considerados necessários para estarem presentes em uma atividade; salientam a importância de o professor explorar o ensino de educação financeira na escola por meio da elaboração de atividades intencionais, em situações integradoras próximas do cotidiano dos alunos; dá ênfase no aspecto transdisciplinar, e o uso de tecnologias em um universo intradisciplinar.
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