Conceitos pragmáticos na atividade profissional de professores de Matemática em formação inicial
DOI:
https://doi.org/10.21166/ctp.v3i3.2085Palavras-chave:
Conceitos pragmáticos, Didática profissional, Formação, Formação de professoresResumo
Este trabalho é um recorte de uma dissertação sobre o uso da Didática Profissional na formação de professores de Matemática, uma importante vertente que vem ganhando destaque nos locais de formação francófonos. A escolha do tema se deu pelo objetivo desse trabalho em observar os conceitos pragmatizados na atividade de ofício de professores de Matemática. Por esse viés, analisamos como os conceitos pragmáticos estão presentes nos ambientes de trabalho, principalmente em sala de aula, uma vez que esses conceitos não são de natureza científica, mas sim de contexto laboral do sujeito/professor. Contudo, realizamos a pesquisa por meio de uma entrevista semiestruturada realizada com professores em formação inicial da Licenciatura em matemática do último semestre do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará campus Fortaleza. Observamos que a partir das respostas os conceitos pragmáticos são relevantes para o professor entender sua prática balizada na experiência do ofício. Por fim, esses conceitos são importantes para o professor conhecer o seu desenvolvimento no trabalho.
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