Ações de atenção e escuta para pessoas migrantes surdas em Roraima
Palavras-chave:
Extensão Universitária, Migração, SurdosResumo
Este trabalho apresenta uma das iniciativas do Programa Interinstitucional de Extensão e Pesquisa de Apoio a Migrantes e Refugiados Surdos (MiSordo), vinculado à Universidade Federal do Oeste do Pará e à Universidade Federal de Roraima. A ação, intitulada Jornada de Atenção e Escuta para Surdos, tem desempenhado um papel crucial no acolhimento de pessoas surdas migrantes em Roraima. O objetivo principal da ação é acolher surdos recém-chegados ao país em sua língua materna, compreender suas necessidades e buscar meios de facilitar sua inclusão na comunidade local, além de apoiar e mediar problemas decorrentes das barreiras linguísticas no acesso a serviços básicos de saúde, educação e justiça. Como metodologia, o estudo descreve as jornadas, destacando o reconhecimento das línguas de sinais nativas desses indivíduos e a tradução e interpretação como direitos humanos fundamentais, sustentados na perspectiva teórica das Políticas Linguísticas para o multilinguismo. Além disso, o estudo reflete sobre a contribuição da extensão universitária à comunidade surda, enfatizando a visão desses indivíduos como sujeitos de direitos e defendendo uma mudança de perspectiva que valorize a diversidade
Downloads
Referências
ALMEIDA, H. L. P. Atuação do tradutor e intérprete comunitário no âmbito do programa de extensão interinstitucional Misordo/UFRR-UFOPA. Trabalho de conclusão de curso Letras Libras, UFRR, 2021.
BENTES, T.; ALBANO, A. H. O. Migrantes Surdos e acesso aos serviços públicos no Brasil: contribuições do Programa MiSordo. Revista Conexão ComCiência, 2022.
BENTES, T.; ALBANO, A.; AZEREDO, A. (orgs.). Surdos migrantes: línguas de sinais, tradução e direitos humanos. Santarém, Pará: Ufopa, 2023.
BENTES, T.; ARAÚJO, P. J. P. ¡Sordos también migran! A invisibilidade de migrantes surdos e o papel do intérprete humanitário. CBEAL: Memorial da América Latina/ACNUR, 2021.
BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF: Presidente da República, [2016]. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm.
Acesso em 25 de jun. 2024.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Resolução nº7, de 18 de dezembro de 2018. Estabelece as Diretrizes para a Extensão na Educação Superior Brasileira e regimenta o disposto na Meta 12.7 da Lei nº13.005/2014, que aprova o Plano Nacional de Educação -PNE 2014-2024e dá outras providências. Diário Oficial da União, Poder Executivo, Brasília, DF, 19 dez. 2018. Seção 1, p. 49.
BRASIL. Ministério de Educação e Cultura. LDB - Lei nº 9394/96, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: MEC, 1996.
CANAGARAJAH, S. Translingual practice as spatial repertoires: expanding the paradigm beyond structuralist orientations. Applied Linguistics, v. 39, p. 31-54, 2018.
DELANTY, Gerard. The university in the knowledge society. Organization, 8(2):149-53. 2001.
DEMO, Pedro. Pesquisa: princípio científico e educativo. 12. Ed. São Paulo: Cortez, 2006.
DUGGAN, N. HOLMSTRÖM, I. Práticas translinguísticas na educação de imigrantes adultos surdos. DELTA, v. 39, p. 1-39, 2023.
FREIRE, P. Extensão ou Comunicação? 10 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992.
GOMES, B. S. COSTA, G. J. Uma perspectiva translíngue e transmodal no ensino remoto emergencial em época de pandemia para crianças de distintos perfis: codas, surdas e ouvintes. Fórum linguístico. v. 18, n. 24, p. 7044-7058, 2021.
LIMA, J. C. F. Etnografia vivencial: um recurso metodológico para ativistas, profissionais e pesquisadores que atuam em ações para transformação social. Boa Vista, Editora da UFRR, 2023.
MALDONADO-TORRES, N. Transdisciplinaridade e decolonialidade. Sociedade e estado, v. 31, n. 1, p. 75-97, 2016.
MALDONADO-TORRES, Nelson. La descolonización y el giro des-colonial. Revista Tabula Rasa, 2008.
MEC. Plano Nacional de Extensão Universitária. Fórum de Pró-Reitores de Extensão das Universidades Públicas Brasileiras, Natal - RN, 8 de maio de 1998.
MIGNOLO, W. Colonialidade: O lado mais escuro da modernidade. Trad. Marco Oliveira. Revista Brasileira de Ciências Sociais, 2017.
SKLIAR, Carlos Bernardo; SOUZA, Regina Maria de. O debate sobre as diferenças e caminhos para se (re)pensar a educação. In: Azevedo, K. J. C.; Gentili, P.; Krung, A.; Simon, C. Utopia e democracia na educação cidadã. (pp. 259-276). Porto Alegre: Editora UFRGS, 2020.
PATROCÍNIO, Paulo Roberto Tonani do; ROQUE, D. M. C. . Narrar a surdez, narrar a diferença: representações de personagens surdos na literatura infantojuvenil. Revista Fórum Identidades, v. 28, p. 163-179, 2018.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Thaisy Bentes de Spuza, Monique de Souza Lima, Daiane Pinheiro, Camila Soncini Nogueira, João Marcelino Batista dos Santos, Débora Rocha de Abreu, Paulo Jeferson Pilar Araújo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0 Internacional. Esta licença permite que outros remixem, adaptem e criem a partir do seu trabalho para fins não comerciais, desde que atribuam a você o devido crédito e que licenciem as novas criações sob termos idênticos.
